17 de junio del 2011
DECLARACIÓN FINAL
Motivados por la inconformidad con el sistema educativo actual, con todas las desigualdades en las aulas de clase y la realidad que padecemos cada día; en medio del señalamientos y la estigmatización contra nuestra organización y nuestros dirigentes, y tras visitar en bicicleta o a pie más de 17 instituciones educativas públicas, en ocasiones con cerradas de puerta en la cara, así como en otras donde nos abrieron el espacio fraternalmente, con la terquedad juvenil y el empeño rebelde de los estudiantes, realizamos el Primer Encuentro Municipal de Estudiantes de Secundaria, un espacio abierto para todos aquellos que nos pensamos la educación, que estamos inconformes y deseamos construir un modelo educativo alternativo, amplio y popular, que este dirigido a construir una sociedad democrática, igualitaria, de la mano con la justicia social y la soberanía nacional.
Con el apoyo del SUTEV-Palmira, de SINTRAUNAL-Palmira, SINTRAIME-Yumbo, SINTRAQUIM-Yumbo, de la secretaria de cultura y turismo, de la secretaria de educación, de la Compañía El Teatro Vive, y el esfuerzo, voluntad e iniciativa de todos los miembros de COMUNES, pudimos llevar a cabo y con éxito este espacio de dialogo y participación estudiantil, donde confluimos casi 100 estudiantes de todo el municipio para escuchar dos conferencias que nos mostraron la realidad de la educación y la importancia de la organización en el sector secundarista, y debatir acerca de los problemas que tenemos en nuestra educación y cómo podemos aportar para resolverlos.
Enmarcando la problemática de la educación en Colombia dentro del proceso de profundización del modelo neoliberal que tiende a mercantilizar todos los derechos fundamentales y reducir el papel del Estado en la sociedad, acorde con los designios de los EEUU para perpetuar su dominación contra nuestro pueblo tanto económica como política y culturalmente, y con el beneplácito de los sectores dominantes colombianos arrodillados frente al imperialismo,
Concluimos:
Que los contenidos educativos no están guiados a resaltar nuestros problemas, nuestros intereses, no nos muestra nuestra historia, ni nuestro papel fundamental como personas criticas capaces de transformar la realidad; sino que están enfocados básicamente al mercado, a resolver los problemas del sector económico privado, negando el desarrollo integral y socio-cultural de los estudiantes,
Que es difícil encontrar profesores que estén interesados en que sus estudiantes aprendan por el amor al conocimiento y no por cumplir con un currículo, pues este modelo lo que impulsa es a enseñarnos de una manera estándar, haciéndonos ver a nuestros compañeros como competencia y no solidariamente,
Que en las instituciones educativas no hay material didáctico que incentive nuestro interés por el conocimiento, ni espacios para la reflexión y el cuestionamiento de los métodos de enseñanza; el hacinamiento hace que no podamos pensar bien, y la educación en la que estamos está guiada a vernos como maquinas y no como seres humanos integrales,
Que se utilizan pruebas estándar para evaluar solo ciertos conocimientos de manera memorística, generando estrés, presión, incomprensión y desarraigo de los espacios educativos a quienes no cumplen con el modelo de “estudiante ejemplar”, convirtiéndonos en una simple cifra para la competencia por recursos entre las instituciones,
Que los espacios planteados para el dialogo entre las directivas, los profesores y los estudiantes no se están cumpliendo plenamente, dejando el papel del personero y del representante estudiantil limitado a una representación vaga de nuestros intereses que no permite una autocritica, una retroalimentación, ni el dialogo para que demos propuestas para mejorar nuestra educación, pues ni siquiera conocemos el presupuesto de nuestras instituciones facilitando los malos manejos y la corrupción,
Que las instituciones educativas no cumplen con los requerimientos básicos de salubridad e infraestructura necesarias para garantizar excelentes condiciones al estudiantado, así como de personal especializado dentro de estas para garantizar condiciones de bienestar estudiantil, como enfermeras o aseadoras, debido a la falta de recursos económicos, a la distribución inequitativa entre las instituciones y la mala administración de estos,
Que en las instituciones educativas no se tiene en cuenta la opinión de los estudiantes sobre el manual de convivencia, no se respetan los derechos consagrados en la constitución política de 1991 como el derecho al libre desarrollo de la personalidad, en varias instituciones educativas los profesores y directivas intervienen directa o indirectamente en la elección de voceros y personeros, y se persigue y reprime a los estudiantes que piensan diferente, configurando todo esto un claro escenario antidemocrático y de violación a los derechos estudiantiles,
Que el estado invierte un mínimo porcentaje a la educación de los colombianos, impidiendo una educación de calidad y con amplia cubertura en el país,
Que la satanización y difamación del movimiento estudiantil es una realidad en nuestro municipio, evidenciándose con la persecución y acosamiento por parte de algunos profesores y rectores de las instituciones educativas públicas de Palmira contra los dirigentes estudiantiles,
Por tanto proponemos:
Implementar una Cátedra de Pensamiento Latinoamericano para la promoción de la formación integral y el reconocimiento de nuestra historia y nuestros valores como pueblo; así mismo, en todas las materias debe estar incluido el pensamiento crítico y propositivo.
Propiciar la creación de espacios culturales, tanto de danza, música o teatro que recojan los intereses de los estudiantes y estén guiados a fortalecer nuestro sentido de pertenencia con las instituciones educativas y con nuestras raíces populares, financiados y respaldados por el estado.
Se deben plantear proyectos educativos que estén en contacto con las comunidades que nos rodean, de esta forma comenzaremos a mirar sus problemas, a aplicar nuestro conocimiento en nuestra cotidianidad y estarán guiados al mejoramiento de nuestra sociedad y de nuestra cultura.
El pre-icfes no debe ser obligatorio y no nos deben cobrar por ello, el Estado debe darnos espacios para la preparación de las pruebas icfes, pero entendiendo que esto no es lo único en lo que debemos estar enfocados.
El Estado debe generar espacios para la capacitación de los profesores, para el mejoramiento de su forma de enseñanza y la implementación de enseñanzas propias.
Dar a conocer el presupuesto que maneja cada institución a los estudiantes y hacerlos participes en su manejo.
Mejorar la instalación de los actuales colegios, con zonas verdes, espacios deportivos y baños adecuados.
Contratar el personal adecuado para las diferentes tareas que se deben realizar dentro de las instituciones.
Fortalecer la participación y la democracia escolar de todas las instituciones educativas del municipio dinamizando los consejos estudiantiles para el cumplimiento efectivo de sus objetivos, y reconociendo las decisiones tomadas por los estudiantes en estos.
Implementación de la tarifa diferencial de transporte para los estudiantes de primaria, secundaria y bachillerato de las distintas instituciones publicas de Palmira.
Subsidiar útiles escolares a los estudiantes de primaria y secundaria de estrato uno y dos.
Implementación del servicio de salud y póliza de seguro estudiantil en todas las instituciones publicas del municipio, con calidad y sin costo para los estudiantes.
Ampliación de la cubertura sin hacinamiento de los estudiantes dentro de los salones de clase, permitiendo esto a los estudiantes y profesores facilidad para cumplir debidamente con sus labores.
Respeto al derecho de objeción de conciencia frente al servicio militar obligatorio como contempla el artículo 18 de la constitución política.
Formalizar el apoyo institucional para la realización anual del encuentro de estudiantes de secundaria como espacio democrático y autónomo de los estudiantes, teniendo en cuenta las instituciones rurales para la participación en dicho evento.
Reconocimiento de COMUNES como interlocutor válido de los estudiantes ante las instituciones educativas y ante la administración municipal.
Realizar reformas democráticas y participativas de los manuales de convivencia, con participación decisoria de los estudiantes.
Apoyar la formación de un comité de COMUNES en cada una de las instituciones educativas y que se termine la persecución y el acosamiento por parte de los directivos hacia los líderes estudiantiles.
Apoyo por parte de la secretaria de educación para a las distintas actividades de COMUNES que se realizaran dentro de las instituciones educativas.
Finalmente, saludamos los procesos de organización y lucha por la defensa de la educación pública y los derechos del pueblo que hoy se mantienen firmes en sus objetivos en toda Latinoamérica y el Caribe, invitando a todos los jóvenes estudiantes colombianos y vallecaucanos a vincularse a esta dinámica por la construcción de un nuevo mundo posible, y rechazando la persecución, señalamiento y estigmatización a que nos someten los representantes del statu quo, en particular a las directivas y profesores de los colegios que reprimen nuestros anhelos de cambio y de manera irresponsable nos vinculan con organizaciones al margen de la ley, llamándolos a la construcción democrática y al dialogo como opción civilizada para llegar una sociedad en paz y con justicia social.
Palmira, 17 de junio de 2011
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